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持之以恒和灵活应用——浅谈小学常规教育
日期:2013-9-18            文章来源:雁峰校区            作者:罗华丽
 

持之以恒和灵活应用

       ——浅谈小学常规教育

雁峰校区二(1)班  罗华丽

常规教育重点在培养学生良好的行为习惯。对小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,若不注意,行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此,培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。下面我就来简单说说我的一些做法吧。

一、    狠抓开学第一周的入学教育

开学初,我会制定班级德育计划,利用班会晨会对学生进行安全宣传教育,认真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》及“一小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼仪等教育,使学生从开学起就有一个良好的开端。小学生刚进入班级的正规管理肯定会不习惯,我会在第一节课就交给他们一些口令来约束他们,比如:一二三(请坐好),六七八(闭嘴巴)小眼睛(看黑板),小耳朵(仔细听),小小手(放桌上),我来问,你来答等等,只要顺口都可以利用这个来培养学生的习惯。在入学教育中,还要训练孩子如何做好课前准备、书本文具如何摆放,书包如何整理,如何收交作业、如何排队、如何打扫教室......从开学第一天起,孩子们就能井然有序的学习和生活。作为老师的我们不需要动手,只起分配监督作用,放手让孩子们去做,适时地表扬和肯定会让孩子们劲头十足,个个都变得更能干了。

. 强抓常规训练

学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。低年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。因此,从开学起,我便对他们进行常规教育。对怎样上课、下课,回答问题,尊敬师长,团结同学等等。都作了明确要求,然后,进行反复训练。对做得好的同学给予表扬和奖励,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次、两次......不厌其烦,多次反复,直到做好为止。不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

. 寓教育于讲故事之中

对小学生进行教育,特别是低年级学生,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子只要听故事马上就会安静下来,我就抓住了这一好奇心理特征,常常通过讲故事方法对学生进行教育。如:为了培养良好的学习习惯,我会讲闻鸡起舞的故事,使他们懂得学习应认真刻苦。

. 联系实际教育学生

联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西很感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊,遇到这种情况,我就先找些班上拾物交公的例子讲讲,然后说,有的同学可能拿错了别人的东西,在自己的书包里找找,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来。结果就会有同学把东西交上来。这时,我又会抓住时机,组织学生讨论,教育孩子不能随便拿别人东西,并且拾到东西要交公。自此班内拾物交公的学生多了。

. 耐心教育,以表扬为主

爱听表扬是儿童的心理特点,表扬运用得恰当,学生的表现会更积极。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备、我就给从乱哄哄中找些坐得好、不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会效仿,秩序井然。寓批评于表扬之中这样有利于学生之间的互相学习。在表扬语言中,我也不会是单一的说,你真棒,真聪明,我会结合实际进行表扬,如朗读的好,我会表扬他是小小朗诵家;字写得好,我会表扬他是小小的书法家等。运用不同的表扬语言,学生乐听爱听,榜样作用也有了。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断的督促引导。作为班主任,必须嘴勤、手勤、腿勤,有耐心。对学生进行常规教育,必须灵活多样,适应各类学生;必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

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日期:2013-9-18 | 浏览次数:1957 | 收藏 | 打印 | 关闭
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