１１月２７日，我有幸聆听了我区语文教研员王一娴老师执教的下水课《秋姑娘的信》。整堂课上，王老师寓教于乐，扎实训练；师生交流自然，共同发展。尤其令人难忘的是王老师对学生倾听良好习惯的培养。

    一、谈话中明确要求

    上课伊始，王老师回忆了上次给这些小朋友上拼音课的情景，表达了对小朋友们的想念之情。这无疑拉近了老师和学生的心理距离，使小朋友们觉得老师很亲 切。“亲其师，信其道”。王老师又请小朋友们想一想：“上次拼音课后，王老师给小朋友们提了什么意见？”小朋友们交流后，王老师再次重申“小朋友们，要注 意听人家讲话，这也是有礼貌的表现。”用这样一句简洁明了的话，针对学生中出现的问题，既告诉了小朋友们怎样做，也告诉了小朋友们为什么要这样做，十分符 合一年级小朋友们的认识水平和行为需求。

    二、复述中训练检查

    光靠说教，习惯的培养难以落到实处。习惯的培养更需要进行耐心细致、富有成效的训练。这一点，王老师独具匠心。为激发小朋友们的读书兴趣与热情，在 小朋友们初步了解故事大意后，王老师设计了邮递员送信的教学环节。王老师说：“接下来，我们要挑选邮递员送信给小动物们，怎样的小朋友们可以做邮递员呢？ 一定要读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。”还没等老师说完，五六个小朋友就开始读了。见此情景，王老师说：“刚才，老师讲的话，有些小朋友听得特 别认真，谁能再来说一遍？”那五六个小朋友顿时安静了下来，没想到老师突然提这样的要求。没认真听，当然说不上来。于是他们认真倾听其他小朋友的复述，这 回终于听清楚了，也抢着来复述读书要求了。王老师笑了：“小朋友们，读书之前，认真听清楚要求，这样才能把书读得更好。”有了切身的体验，感悟自然就深。 在训练复述的过程之中，学生进一步明白了为什么要听，同时真正提高了听的水平。  

    三、评价中激励启迪

    秋姑娘给哪些好朋友写信呢？请小朋友们拿好书，仔细听。通过王老师声情并茂地朗读，学生听出来了。原来秋姑娘给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子等好朋 友写了信。这时，王老师热情地夸奖孩子们说：“真会听！”关注学生的言行，倾听学生的回答，欣赏学生的表现，肯定学生的行为，真诚地给予学生表扬、赞美。 简短三个字使全班学生感受到了自己的进步，也体验到了成功的快乐，更体会到了老师的爱。这无疑会使学生产生不竭的动力，更加注意倾听。

    时，其他学生听得挺认真，却有一位同学也迫 不及待要来读，嘴里随之发出了一些声音。一年级的小朋友有时的确情绪很外露，行为难以自控。等第一位同学读完，王老师不解地问那位迫不及待的同学：“他读 得那么好，你怎么可以随便打断他呢？”表扬第一位同学的同时，更引起了第二位同学的反思。是啊！认真倾听别人优美的朗读，这既是对别人的尊重，也是提高自 己朗读本领的需要。这位迫不及待的同学想了一想，脸有点红了。老师的话使他自省，更使他自悟。正是在矫正这一位小朋友不注意倾听的行为过程中，其他小朋友 都受到了深深的启迪，留下了难忘的印象。

    四、拓展中延伸提高

    课结束时，王老师总结了这堂课上小朋友们倾听的情况，并再一次提出“小朋友们，别人在讲话时，一定要注意倾听。”的确，习惯的培养不是一朝一夕之 事，它是一个长期的过程。而作为一年级的小朋友，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。王老师的这一句话，将引导学生朝着“养成倾听的好习 惯”不断努力。