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你的学生学会倾听了吗
文章来源:成章小学            作者:管理员

    11月27日,我有幸聆听了我区语文教研员王一娴老师执教的下水课《秋姑娘的信》。整堂课上,王老师寓教于乐,扎实训练;师生交流自然,共同发展。尤其令人难忘的是王老师对学生倾听良好习惯的培养。

    一、谈话中明确要求

    上课伊始,王老师回忆了上次给这些小朋友上拼音课的情景,表达了对小朋友们的想念之情。这无疑拉近了老师和学生的心理距离,使小朋友们觉得老师很亲 切。“亲其师,信其道”。王老师又请小朋友们想一想:“上次拼音课后,王老师给小朋友们提了什么意见?”小朋友们交流后,王老师再次重申“小朋友们,要注 意听人家讲话,这也是有礼貌的表现。”用这样一句简洁明了的话,针对学生中出现的问题,既告诉了小朋友们怎样做,也告诉了小朋友们为什么要这样做,十分符 合一年级小朋友们的认识水平和行为需求。

    二、复述中训练检查

    光靠说教,习惯的培养难以落到实处。习惯的培养更需要进行耐心细致、富有成效的训练。这一点,王老师独具匠心。为激发小朋友们的读书兴趣与热情,在 小朋友们初步了解故事大意后,王老师设计了邮递员送信的教学环节。王老师说:“接下来,我们要挑选邮递员送信给小动物们,怎样的小朋友们可以做邮递员呢? 一定要读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。”还没等老师说完,五六个小朋友就开始读了。见此情景,王老师说:“刚才,老师讲的话,有些小朋友听得特 别认真,谁能再来说一遍?”那五六个小朋友顿时安静了下来,没想到老师突然提这样的要求。没认真听,当然说不上来。于是他们认真倾听其他小朋友的复述,这 回终于听清楚了,也抢着来复述读书要求了。王老师笑了:“小朋友们,读书之前,认真听清楚要求,这样才能把书读得更好。”有了切身的体验,感悟自然就深。 在训练复述的过程之中,学生进一步明白了为什么要听,同时真正提高了听的水平。  

    三、评价中激励启迪

    秋姑娘给哪些好朋友写信呢?请小朋友们拿好书,仔细听。通过王老师声情并茂地朗读,学生听出来了。原来秋姑娘给大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子等好朋 友写了信。这时,王老师热情地夸奖孩子们说:“真会听!”关注学生的言行,倾听学生的回答,欣赏学生的表现,肯定学生的行为,真诚地给予学生表扬、赞美。 简短三个字使全班学生感受到了自己的进步,也体验到了成功的快乐,更体会到了老师的爱。这无疑会使学生产生不竭的动力,更加注意倾听。

    时,其他学生听得挺认真,却有一位同学也迫 不及待要来读,嘴里随之发出了一些声音。一年级的小朋友有时的确情绪很外露,行为难以自控。等第一位同学读完,王老师不解地问那位迫不及待的同学:“他读 得那么好,你怎么可以随便打断他呢?”表扬第一位同学的同时,更引起了第二位同学的反思。是啊!认真倾听别人优美的朗读,这既是对别人的尊重,也是提高自 己朗读本领的需要。这位迫不及待的同学想了一想,脸有点红了。老师的话使他自省,更使他自悟。正是在矫正这一位小朋友不注意倾听的行为过程中,其他小朋友 都受到了深深的启迪,留下了难忘的印象。

    四、拓展中延伸提高

    课结束时,王老师总结了这堂课上小朋友们倾听的情况,并再一次提出“小朋友们,别人在讲话时,一定要注意倾听。”的确,习惯的培养不是一朝一夕之 事,它是一个长期的过程。而作为一年级的小朋友,尤其需要老师经常的提醒、督促,长期的指导、训练。王老师的这一句话,将引导学生朝着“养成倾听的好习 惯”不断努力。

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日期:2013-3-15 | 浏览次数:3334 | 收藏 | 打印 | 关闭
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