我国现代著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说，就是培养习惯”。他认为好的习惯多多益善，且受用终身。古今中外众多仁人志士也大多有此共识。可以这样说，习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。“教育就是培养习惯” 这是我们对素质教育内涵的新的诠释。从07年下学期开始，我们就把《培养小学生良好习惯的探索与研究》这一课题作为学校德育工作的主线，贯穿于学校教育的各项工作中，把科学培养学生良好的习惯作为创建特色学校的重点工程之一，在具体工作中，强调一个“严”字，抓住一个“早”字，着眼一个“实”字，突出一个“勤”字，重视一个“趣”字，把习惯育人落在实处，取得了明显的效果。下面我将从六个方面向大家做以汇报：　　

一、创新德育科研方式，实现学生行为规范教育的科学化　　

1、加强理论学习，聆听窗外之声　　

我校还针对本校师生实际，进行开放性的问卷调查，专门向教师、学生、家长发放了问卷，了解了学生的学习现状、追溯不良习惯存在的原因。然后进行全校师生“习惯教育大家谈”，最终达成共识：关注孩子的习惯养成，重视孩子的生命成长。　　

而后，我们在科研处的引领下，进行了“科学培养好习惯论坛”，紧接着我们采用全体动员、自愿报名、择优选用的方法，把优秀教师吸纳进来，让大批有愿望又有能力的教师成为此课题研究的中间力量。　　

为了提高实验教师的科研水平，学校先后组织了课题组骨干成员走出去，到北京、辽宁、上海、青岛等地参观学习，集百家之长。　　

2、沟通交流分享，形成教育合力　　

家长会系列专题活动：达成共识行动：“好习惯、好人生”家长会，向所有家长发出倡议----“好习惯从父母开始”。家长讲堂行动：《好习惯相伴每一天》，由教导主任、优秀教师等培训群体向家长朋友进行系列的关于培养好习惯的培训。互动交流分享：优秀父母的成功经验推介，让家长如获至宝。　　

我 们还利用“教育在线”平台，把一年级作为实验年级，创建班级主体贴，发动班上的学生及家长共同参与。把它作为指导家长培养良好习惯与亲子读书活动的一个平 台，家长与学生参与的积极性很高。在此基础上我们成立了全校教师的博客群，由一年级的探索尝试到全校普及推广，为全校师生和家长搭建了广阔的平台。　　

二、创新校园文化建设，实现学生行为规范教育的人文化　　

1、以文化润泽习惯　　

学校文化是有灵魂的，这个灵魂要求校园文化要有主题，有凝聚点，也就是主题文化。我们学校的主体物语是中华经典文化，只要走进学校，就可以看到它的亲切、平和，品到它的诗意、柔软，品到教育的温馨、温暖。校的主题颜色—蓝色、白色，教室内墙粉刷色蓝白相间，其中蓝色为底色，寓意深远，象征胸怀博大，海纳百川，白色寓意小学阶段就像纯洁的白纸，用无瑕的神笔描绘五彩画卷，书写五彩人生。而教室外墙从1楼到4楼又色彩各异，相得益彰。　　

“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”镌刻在校门口最显眼处，作为给教师的鞭策和对孩子的期待。美德栏杆文化上“忠孝勤诚廉，仁义礼智信”这“立身十字诀”及其精要释义，为学生树立了修身养德的标杆。　　

楼道宽敞、明亮，清雅安静，我们的楼道文化是教育书画协会的书画家走进我们的校园，感受到孩子的真诚，欣然提笔完成的，充满着浓浓的古墨书香的国画和书法，“清雅安静”也就在翰墨飘香的环境中凸显出来了。　　

相比楼道文化，四层多彩走廊文化则显得精雕细琢，多姿多色：一楼“童蒙养正”、二楼“修学立德”、三楼“诗路书语”、 四楼“溯源植根”。　　

另 一面走廊，“风采展示墙”是学生心灵物语的淋漓展现。在这里处处体现了“以人为本”的教育理念，通过亲身实践，自主发展，极大地激发了学生娱乐、创造与成 功的欲望，让学生的才艺得以展现，特长得以发挥，个性得以张扬，身心得以调节。因此，在学生的心目中，涂鸦区不仅仅是一面墙，而且是快乐墙、创作墙、心灵 墙和发展墙。总之，学校的整体环境，为良好习惯的培养起到润物无声的隐性教育作用。　　

2、以经典悦读陶冶习惯　　

学校的主体物语是中华经典文化，经典“悦”读是我们全面提升学生的文化底蕴的重要举措。为此，我们开展“晨诵—午读—暮省”活动，随着经典悦读活动的开展，孩子们在为人处事、文明礼仪、生活细节等方面有着显著的进步：餐厅挑食、剩饭的现象少了，见到师长有礼貌，排队有秩序，互相谦让的人多了。 　　

我们还利用好校园文化特色，将学生一天的习惯行为规范编成好记易懂、朗朗上口的《好习惯三字歌》，人人熟读成诵。比如，我们在课堂上经常要求学生“坐好”，但坐好的具体要求是什么？我们把它细化为“头要正、身要直、胸要舒、臂要开、足要安”。这样逐条一对照，学生的坐姿自然就端正了，良好的习惯自然就养成了。学生不论是读起来，还是做起来，很容易理解和接受。长期坚持，集沙成塔，集裘成河。　　

三、创新组织制度建构，实现学生行为规范教育的常态化　　

1、经纬交织，建立有效的组织保障　　

我 们充分发挥师生的合力，以教师管理为经，以学生管理为纬，经纬交织建立有效的组织保障团队。我们成立了“学生行为习惯养成教育校委会”，校委会下设当日总 筹监督员、年级辅导员、值周教师、班主任四级保障团队。通过四级保障团队，我们做到“学校无闲人，人人都育人”，保证不留死角。学生管理方面，我们注重培 养和选拔小干部，由“扶”到“放”慢慢让孩子们自己管理。

2、标本兼治，创设完善的制度保障　　

我们还制定了操作简便的《学生行为习惯手册》。整个《手册》分为礼仪、学习、纪律、卫生四个部分，67个训练点。其中礼仪包括升旗、尊师、同学、仪表四个方面，11个训练点；学习常规包括课前准备、上课、作业三个方面，18个训练点；纪律包括路队、就餐、集会、楼梯、课间、考勤六个方面，22个训练点；卫生常规包括个人、教室、防区三个方面，16个训练点，每一个训练点都制定具体的奖励和惩罚措施，每两周举行一次统一的养成训练和抽查，逐步规范学生的日常行为，提高队员的自理能力，形成优良的道德品质。　　

四、创新日常行为训练，实现学生行为规范教育的校本化　　

今年的暑假，我们的课题组成员，经过了长时间的准备、协商，做了周密的计划和配当，共同策划了9月 开学初的“快乐习惯训练营”活动。我们把开学第一月作为习惯训练月、第一周为习惯训练强化周，开学第一天隆重举行了“快乐习惯训练营的开营仪式暨开学典 礼”。在第一周的时间里，我们没有安排常规的文化课的学习，而是严格按照计划配当进行卫生、礼仪、学习、纪律四个篇章的习惯训练，利用课堂辅导、队列训 练、实践体验、活动比赛等形式，把艰苦的训练贯穿在快乐的习惯养成之中。班主任、全体学科教师全部行动起来，抓住这一有利时机，运用多种方法和手段对学生 的习惯加以训练辅导、矫正。比赛多种丰富多彩的活动，使好习惯植根在每个孩子心中，树立好习惯我能行的意识。社会各界对我们的训练营活动给予很高的评价， 荣成电视台对此进行了专题采访和报道。 　　

1、加强正面引导，发挥榜样的示范教育作用　　

我们制作了《好习惯伴我每一天》主题教育宣传片，就以身边的榜样-----二年级的一名好习惯小标兵为主角，拍摄了孩子一天的良好行为习惯，配之以生动的解说，优美的音乐，阳光电视台播出后孩子们特别喜欢，并自觉的效仿。同时每位班主任、任课教师、年级辅导员、还可以创造性的利用本片，结合着习惯训练课程，有针对性的开展活动。　　

2、抓好两种转化，构建习惯训练矫正新模式。　　

在实验研究中，我们重点探索两种类型人的转化：一是对于多数学生要抓好三个转化，即从认识向行为的转化，从行为向自觉行为的转化，从自觉行为向习惯的转化，具体操作步骤是：正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——自觉行为——良好习惯；二是对已经养成不良习惯的学生，要抓住四个转化，即不良习惯及错误认识向正确认识的转化，正确认识向正确行为的转化，正确行为向良好习惯的转化，良好习惯向自觉行为的转化，具体操作步骤是：不良习惯（错误认识）——说服教育—— 适当训练 ——正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——自觉行为——良好习惯。对已养成不良习惯的学生，工作更要耐心。　　

五、创新评价奖惩体系，实现学生行为规范教育的有效化　　

我们根据学生的年龄特点，发出了建 “好习惯”银行 ，当“好习惯富翁”的倡议。《好习惯存折》评价体系，是以学生的“行为习惯”为内容，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的的一种教育载体。这种评价重在自我教育、自我激励，强化孩子文明习惯的意识，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身行为习惯意识，体验良好行为带来的愉悦，提高自我约束能力，最终达到由“他律”变为“自律”。　　

在实验过程中，我们发现良好习惯的养成，单纯依靠激励、赏识不是可行的，适当、适度、适合的惩戒机制也是必不可少的，这也是我们一直在研究探索的问题，为此，我们尝试制定罚则，分为口头警告、书面警告、填写检查手册、约见家长等11项67条，每一款每一条都有明确的规定，我们全方位、细致的制定了处理学生违规问题的基本概念和执行须知。　　

六、创新特色活动体系，实现学生行为规划教育的持久化　　

紧急逃生演练被作为常规训练项目来进行。　　

小公民系列道德体验活动，“五小”行动和“三小”计划已经成为我校德育一大特色和亮点，我们的经验做法先后在全市教育工作会和全市德育工作会上作了典型经验交流。学校还被评为“全国中小学思想道德建设先进集体”。　　

 学校的科技系列活动长抓不懈，给孩子们的动手能力和创新能力的发展提供了展示的空间。刘松阳、王臻同学的作品双双获得全国小学生科幻画和电脑动画一等奖。　　

“经典的润泽，良好的习惯，幸福的人生”为主题的特色活动，倡导亲子共读师生共读，经典诵读考级大闯关，古诗文、弟子规、经典名言的达标活动，把圣人的训导记在心里，立下君子修身养德的好习惯好品格。　　

 “感恩系列”主题教育活动，设计家庭亲情卡；进行真诚交流，并用日记的形式写下来；让学生回家倾听父母的心声、向父母写一封信感念养育之恩；做一份爱心礼物献给父母，并吟诵（唱）一首赞美母爱的诗或歌；包揽一项家务、当一次“家”等活动。注重家长参与和评价。　　

“童心飞扬”艺术节的精彩展示　　

定期举办校级、教研组、学科组的“好习惯读书教研沙龙”，习惯日记、习惯训练手记的评选。　　

一系列常规及特色活动的开展，使学生各种行为习惯得以巩固。更重要的是，在教育教学中，我校能及时根据学生的具体情况，促进学生们按照要求逐步做好当前的事情，让学生没有机会重复原来的不好的学习行为，好的学习习惯自然得以养成。

“泰 山不拒细壤，故能成其高，江河不择细流，故能成其深”。良好习惯的养成，需要在细节中体现，我们根据学生的身心发展规律循序渐进，由浅入深，持之以恒实现 精细化管理。现在，我们把习惯养成教育不仅仅作为一项课题来研究，而是作为学校一项长期系统的工程来抓。把一切可利用的资源充分调动起来，经过一学期的努 力，已经取得初步的成果：